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东西部扶贫协作，真正扶到了大通百姓的心坎上。
“因为东西部扶贫协作，我来到了美丽的大通县，这是我做梦也未曾想过会来的地方。在这里我肩负着一份特殊的使命，我会全力以赴做好本职工作，带着梦想和热血做个出彩的‘大通教师’。”来自南京市雨花台区24岁的美术教师甘方诚，如今是大通县桥头第一小学的教师。和甘方诚一样，还有很多来自南京市雨花台区专业技术人才，他们分批、分行业来到大通，立足教师、医生、警察等各行各业，用激情和创新为大通注入新活力。
“七彩小屋”，用爱温暖学生
大通县桥头第二完全小学是记者的母校。阔别15年后，当记者再次走进校园，学校的变化让人眼前一亮。崭新的教学楼拔地而起，宽敞的操场上，学生们正在热闹地参与各项体育活动。教学楼内富有特色的文化展区，让学校如家般温暖。走进一间名为“七彩小屋”的教室，色彩鲜艳的桌椅整齐地摆放着。各类书籍、模拟飞行器、心理模具……小屋显得十分温暖。校长李福才告诉记者：“说起这间活动室，还得益于来自南京市雨花台区的教育扶贫项目，在南京相关部门的指导和帮助下，我们学校的心理活动室从无到有，已经成为学生们最暖心的教室”。随着城市建设的不断发展，来自周边农村的外来打工者越来越多，大通县桥头第二完全小学成为大通县桥头镇一所留守儿童居多的学校，这一部分的孩子占学校10%以上。
针对学校这一特殊情况，建立一处关爱“留守儿童”的活动室被提上了学校建设的日程。就在学校对这类心理活动室概念模糊的时候，南京市雨花台区教育扶贫为学校送来了“雪中炭”。“2017年11月，‘七彩小屋’成为雨花台区教育扶贫的项目。现在学校将此活动室打造成为学生们的学习、心理辅导、强化教育的阵地。在雨花台团委的帮助下，我们摸清了心理辅导的方向方法，特别是针对留守儿童的帮扶，我们学校现在除了在‘七彩小屋’的基础上，还采取了‘1+5’的工作方式，也就是一名老师帮扶5名学生，通过对学习辅导、生活帮扶等方式，让学生们更能感受到温暖。如今已经有50名老师参与帮扶，效果也十分好。”李福才说道，“下一步，我们将与雨花台区加强学习和沟通，通过互换人力等方式，用他们的新理念带动我们发展”。
“在有限的时间内创造更多价值”
在大通县桥头镇中心学校里，记者见到了来自南京市雨花台区的3名教师。他们充满活力的样子，留给记者深刻第一印象。今年32岁的何屾，现在是中心学校的一名在职教师。采访中，她告诉记者，从来到大通县起，她就希望能在有限的时间里，多做一些有用的事。研发校本课堂，是她来到中心学校后提出的教学想法。“在雨花台教书时，我任教的课堂研发了本校的校本课堂，并且做的效果不错。来到中心学校后，看到大通县教育虽有些落后，但是针对学校情况和学生接受程度，建立校本课堂也是有轨可行的。我希望能把自己的经验多实施，争取创新更多有用的课堂方法”。和何屾一样，王晓云也是来自雨花台区的在职教师。来到大通县后，他们分别把自己原本只需志愿任教的2个月，都延期到了7个月，王晓云告诉记者“希望能用更长的时间，创新一些教学方式和授课方式，让学生们适应并参与到这种更加轻松、活泼的课堂气氛中”。
今年7月份来到大通县的雨花台教师徐海滨，是今年人才交流项目中来得最早的教师。他告诉记者：“来到这里几个月的时间，慢慢适应了这里的生活和工作环境。相对两地的教育教材等，我更多地将课堂进行拓展和延伸，用更加生动的授课方式，让孩子们在枯燥的课本中获取更多有趣的知识。”下一步，徐海滨还将联合几名来自雨花台的教师，与大通本地教师进行沟通学习，交流和借鉴教学方式，让来自雨花台的教育扶贫更加贴近大通实际。
扶贫扶智，让两地友谊长存
自东西部扶贫协作工作开展以来，南京市雨花台区与大通县结成良好的友谊。结合大通县实际以及相关部门的需求，两地人才交流日益频繁，促进了观念互通、思路互动、技术互学、作风互鉴，实现扶贫与扶智的有效结合。今年以来，两地开展了教育、卫生、农业、政法、乡镇等单位的智力协作，采取跟班学习、进修培训、协作带教、挂职、考察交流等方式，雨花台区帮助大通县培训检察干警、教师、医生等各类专技人才累计161人，针对不同对象安排课程培训，切实提升专业技术人员的业务水平。其中，借力东西部扶贫协作，雨花台区教师发展中心的张红老师已入选“西宁市引才聚才555计划”二类人才。
今年10月29日，雨花台区再次安排了18名卫生、教育、农业等方面的专业技术人才，到大通挂职开展扶贫协作，支医、支教、支农。他们抵达大通后，不顾旅途劳顿，克服高原反应，立即投身各自岗位，积极开展工作，得到了挂职所在单位的一致好评。
来源：青海新闻网
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